Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A katekéta-lelkipásztori munkatárs alapképzési szak, valamint a katolikus hit- és erkölcsoktató szakirányú továbbképzés képzési céljának megfelelően egyházi vagy állami iskolában, illetve plébánián, a mentortanár (hitoktató) irányítása mellett a hallgató tanítási gyakorlatot végez.
A tanítási gyakorlat során, az óramegbeszélések, a hospitálások és a célzott iskolai/plébániai megfigyelések, majd az órákra való előzetes felkészülés és az óratartás eredményeképpen fejlődnek és erősödnek a hallgató tanári kompetenciái.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
A képzéssel párhuzamosan, iskolában vagy plébánián mentortanár (hitoktató) irányításával végzett pedagógiai és önálló tanítási gyakorlat.
A tanulók nevelésével, oktatásával és az adott szakhoz tartozó szaktárgyakkal kapcsolatos tanári kompetenciák hittan órákon, foglalkozásokon történő megfigyelése, elemzése, fejlesztése a hospitálás, majd a tanítás teljesítésével.
A gyakorlóhelyre kiadott hospitálási és gyakorlótanítási engedéllyel rendelkező hallgatók feladata 45 perces hittanórák, foglakozások megfigyelése, elemzése, a látottak reflektív szakmai feldolgozása a szorgalmi időszak során összesen 10 tanóra időtartamban:
- A szorgalmi időszakot kezdő 1. alkalommal a tantárgy egyetemi oktatója 1×45 perces tanórán készíti fel a hallgatót a gyakorlat feladataira.
- A szorgalmi időszak során összesen 2 alkalommal végzett hospitálás a gyakorlóhelyi mentortanár irányításával:
- 1. alkalom 1 tanóra (1×45 perc) hospitálás,
- 2. alkalom 1 tanóra (1×45 perc) és 1 tanóra (1×45 perc) feldolgozás,
A hospitálás tevékenység összesen 3 tanórában (3×45 perc) történik. A hallgató a mentortanárral előzetesen egyeztetett szempontok szerint hospitálási naplót készít.
A 2 alkalomról írt hospitálási naplókat a hallgató a hospitálási összesítőbe rendezi, amelyet a gyakorlóhelyi mentortanár véleményez és aláírásával fogad el.
- A szorgalmi időszak során összesen 3 alkalommal végzett tanítás összesen 5 tanórában a gyakorlóhelyi mentortanár irányításával, amely a hospitálások tapasztalataira épül:
- 1. alkalom 1 tanóra (1×45 perc) tanítás,
- 2. alkalom 1 tanóra (1×45 perc) tanítás, utána 1 tanóra (1×45 perc) közös értékelés a mentortanárral,
- 3. alkalom 1 tanóra (1×45 perc) tanítás, utána 1 tanóra (1×45 perc) közös értékelés a mentortanárral,
- A szorgalmi időszakot záró alkalommal a tantárgy egyetemi oktatója 1×45 perces (1 tanóra) közös egyetemi órán tekinti át a hallgatóval a hospitálási és tanítási gyakorlat eredményét.
A hallgatók bemutatják a 2 hospitálási naplót és a hospitálási összesítőt, valamint a 3 óravázlatot és a tanítási gyakorlat összesítőjét, amelyeket a gyakorlóhelyi mentortanár véleményezett és aláírásával fogadott el. Ezek alapján a hallgatók gyakorlati jegyet kapnak.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Tarjányi Zoltán: Kateketika II. (Didaktika, metodika). Szent István Társulat, Budapest, 1999. ISBN 9633610591
Farkas I., Sávai J., Sebő J. & Trosits A.: Gyakorlati keresztény pedagógia. Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola, 2002. ISBN 9632025733
Falus Iván (szerk.) Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2003. ISBN 9631952967
A 2-4 legfontosabb ajánlott felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Sebő József: A katedra túloldalán-fiatal pedagógusok füveskönyve. Új Ember, Budapest, 2012.ISBN 9789639674356
Oroszlány Péter: Tanulásmódszertan. Metódus-Tan Bt, Budapest, 2004. ISBN 9632166248
Az alkalmazott oktatási módszerek:
Megbeszélés, óratervezés, esetelemzés, vita.
Az értékelés kritériuma:
Ötfokozatú értékelés.
A hallgató a hospitálás tapasztalatait a hospitálási naplók és a hospitálási összesítő alapján mutatja be.
A hallgató a tanítás tapasztalatainak bemutatása az óravázlatok és a tanítási gyakorlat összesítője alapján kerül sorra a gyakorlatot záró 6. alkalommal. A gyakorlati jegyet a tantárgy egyetemi oktatója állapítja meg a 2 darab hospitálási napló és a mentortanári észrevételeket is tartalmazó hospitálási összesítő, valamint a 3 darab óravázlat és a mentortanári észrevételeket is tartalmazó tanítási gyakorlat összesítő alapján.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
Tudása:
Az óratervezés, óratartás feladatainak, a szakmódszertani ismeretek alkalmazásának, a nevelési helyzetek kezelésének megismerése, a folyamatok megértése.
A hallgató tapasztalatot szerez a tanórák előkészítésében, megtartásában, a tanulók megismerésében, ismereteik és személyiségük fejlesztésében és teljesítményük írásbeli és szóbeli értékelésében.
Ismeri a pasztorálpszichológia, a katolikus pedagógia és a kateketika alapjait.
Képessége:
Az óratartás folyamatának értelmezése, tanórák megtekintése és az azt követő elemzés hozzásegíti a hallgatókat, hogy képesek legyenek a tantárgyi pedagógiai gyakorlat és a tantermi és azokon kívüli nevelési helyzetek elemzésére. Reflektálva a tapasztalt pedagógiai gyakorlatra képes saját, tudományosan megalapozott nézeteinek megfogalmazására, tanítási gyakorlatára való felkészülésre.
A tanítási gyakorlat során, az órákra történő előzetes felkészülés, az óramegbeszélések, a hospitálások és a célzott iskolai megfigyelések eredményeképpen fejlődnek és erősödnek a hallgató tanári kompetenciái, ezen belül legfőképpen az alábbiak:
- a tanulók személyiségének fejlesztése, az egyenlő bánásmód érvényesítése, a differenciált oktatás;
- a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése;
- a szaktárgyi és szakmódszertani tudás megfelelő alkalmazása;
- a pedagógiai folyamatok tervezése;
- a tanulási folyamatok támogatása, szervezése és irányítása, valamint a pedagógiai folyamatok és a tanulók értékelése,
- kommunikáció és problémamegoldás.
Képes aktív részvételre az egyházközség istentiszteleti életében, bizonyos cselekmények önálló vezetésére és ellátására.
Attitűdje:
A tanítási, nevelési módszerek megismerése és példákon keresztüli megtapasztalása, valamint saját, eddigi képzésben szerzett tapasztalatainak szintetizálásán, reflektálásán keresztül a pedagógiai folyamatok és azok támogatásának komplex szemlélete alakul ki a hallgatóban.
Rendelkezik egyéni és közösségi szintű együttműködő és kapcsolatteremtő képességgel és kommunikációs készséggel.
Felelőssége, autonómiája:
A tanórai feladatok, módszerek megismerése segíti, hogy a hallgatók képessé váljanak a tanítási, nevelési feladatokra. A tanár, illetve nevelő feladatainak rendszerezése, összegzése segíti a pedagógusi szerepek megismerését, saját helyének, feladatainak, szakmai terveinek megvalósulását. Hozzájárul a pedagógus közösségben történő felelős szerepvállaláshoz.
Reflektív módon viszonyul a saját munkájához és azok következményeihez, elfogadja és beépíti a visszacsatolásokat, igényli azokat.
Felelősséget vállal a köz érdekében végzett munkájáért.
